Proyecto: Formación continua para padres y educadores.
Identificación del problema
En la escuela
“El Mundo Real” se evidencia que los padres, madres y tutores de los niños del
Nivel Inicial desconocen o conocen muy poco cómo es el desarrollo cerebral de
sus hijos durante la etapa prenatal y los primeros años de vida. Se les ve
llegar a la escuela con sus hijos y abandonarlos en la puerta sin la
oportunidad de una despedida afectiva, durante la estancia de los niños en la
escuela muestran conductas agresivas y otros muestran pasividad excesiva, y a
la hora de salida (al final de la jornada) los padres se demoran en llegar, lo
que genera en los niños angustia, desesperación y tristeza.
Justificación
El éxito del
proceso de desarrollo infantil y su respectiva repercusión no se encuentra
únicamente en la posibilidad que se abre a los niños y niñas de acceder a algún
tipo de programa. De acuerdo con investigaciones, dentro de los factores claves
del éxito se encuentra el perfil del educador (padre o maestro) y de otros
agentes educativos involucrados con la primera infancia. ”. Es necesario tomar
conciencia de que la primera infancia tiene una importancia fundamental en el
ciclo vital del ser humano, puesto que en ella se sientan los cimientos para un
desarrollo posterior saludable. Esto señala que la efectividad de los programas
está directamente relacionada con la formación inicial y luego la formación
continua de los padres y los educadores, puesto que la calidad del proceso de
desarrollo de los niños y niñas se ve influenciada por las actitudes, el
conocimiento y la forma de ser de la persona que los educa.
Diagnóstico:
Al dialogar
con los padres, madres y tutores de los niños del nivel inicial a través de
entrevistas, nos dimos cuenta de cómo piensan acerca del desarrollo de sus
hijos pequeños. Es poco el tiempo que brindan a escucharlos y compartir con
ellos, piensan que con tenerlos entretenidos jugando, corriendo o viendo
televisión, además de darles de comer, abrigarlos y de hacer cumplir las horas
de sueño, han cumplido con su rol. Por
su parte la escuela exige más presencia de las familias, mientras los niños
están a la espera de que las partes se pongan de acuerdo.
Propósito:
Analizar y
reflexionar a la luz de lectura de documentos y casos compartidos a partir de
la experiencia, con la finalidad de garantizar mejores prácticas en padres y
docentes y generar en los niños y niñas aprendizajes para la vida.
Contenidos:
- El Cerebro y su desarrollo: etapa
prenatal y primera infancia.
- El entorno y su influencia en el
desarrollo infantil.
- El rol de los padres y educadores en el
proceso de desarrollo y educación de los niños.
Estrategias metodológicas a utilizar.
Como
estrategia metodológica fundamental, se implementará el diálogo de saberes, la
reflexión individual y colectiva, el trabajo colaborativo, interacción grupal,
la lectura dialógica colaborativa.
Las
actividades previstas parten de los saberes y experiencias identificadas por
los participantes. Se promoverá la interacción entre los participantes.
En cada actividad se realizará un cierre por
parte de la facilitadora.
Se utilizarán
como estrategias:
Video fórum,
trabajo en equipos, exposiciones, socialización.
Marco teórico.
La primera
infancia o infancia temprana es una etapa crucial para el desarrollo de los
niños y niñas. Por ello es fundamental asegurarles, desde el inicio de sus
vidas, adecuadas condiciones de bienestar social, una apropiada nutrición,
acceso a servicios de salud oportunos y una educación inicial de calidad, así
como fomentar el buen trato y el cuidado de sus familias y de la comunidad
donde habitan.
La infancia
temprana es una etapa en la que los niños y niñas experimentan rápidos y
profundos cambios, pues pasan de estar dotados de las capacidades elementales
para la sobrevivencia y de una amplia gama de potencialidades, a dominar
complejas habilidades físicas, emocionales, psíquicas, cognitivas y sociales.
Cerebro
infantil, según las investigaciones de la OEA(2008): El
desarrollo cerebral durante la etapa prenatal y en el primer año de vida es más
rápido y extensivo de lo que se sospechaba. La influencia del entorno en el
desarrollo temprano del cerebro es duradera, el entorno afecta no sólo el
número de neuronas y el número de conexiones entre ellas, sino también la
manera en que estas conexiones se "entrelazan". El estrés tiene un
impacto negativo en el desarrollo cerebral.
La familia
cumple un rol fundamental en el desarrollo y bienestar de los niños y niñas. Es
el espacio donde ellos pueden sentirse queridos, protegidos y acogidos. Dentro
del contexto familiar se pueden satisfacer las necesidades. (UNICEF)
Investigaciones realizadas por la Child Trauma Academy
demostraron que las experiencias desfavorables durante la infancia como la
violencia familiar, la negligencia, el abuso, el maltrato y hasta la depresión
de los padres, pueden afectar de manera traumática a un niño. En este sentido
padres, educadores sicólogos asistentes
sociales y toda personas que convivan con un niño o niña, lleva una
enorme responsabilidad sobre sus hombros, conocer cómo se da el proceso de
desarrollo en la infancia para entender cómo atenderlo y estimularlo.
Plan de
acción
Primer Encuentro Fecha: ______________ Hora _______________
Charla: “Desarrollo
infantil y Disciplina positiva”
Tiempo
|
Actividades
|
Recursos
|
15
min.
|
Recibimiento y registro
|
Material
impreso
Listado
de asistencia
Biblia
Laptop
Proyector
Pantalla
Cámara
Celular
Espejo
Refrigerio
|
10
min.
|
Bienvenida, oración, y lectura reflexiva:
Proverbios 22:6
|
|
10
min.
|
Presentación del propósito y la agenda del
día.
Recuperación de saberes previos.
|
|
15
min.
|
Lectura reflexiva: en parejas se entrega
tirillas de papel con ideas acerca del desarrollo cerebral, después de su
lectura y análisis se hará una plenaria.
|
|
10
min.
|
Actividad grupal: dinámica del espejo, cada
participante elige una pareja y se ponen de acuerdo para uno ser espejo y el
otro el reflejo, después de realizar diversos movimientos y gestos, explican
cómo se sintieron y por qué.
|
|
20
min.
|
Presentación del Video:
Desarrollo y plasticidad Cerebral, después
de la observación se solicita dos voluntarios, se le pide pararse frente a
los espejos reales y realizar diversos movimientos así como emociones,
explicarán a la sala qué pasó, luego los participantes darán su opinión de la
relación de esta dinámica con el video observado.
|
|
20
min.
|
Presentación PowerPoint: la facilitadora
conecta con las ideas anteriores haciendo énfasis en las interrogantes de los
participantes.
|
|
10
min.
|
Evaluación del día.
¿Cómo me sentí?
¿Qué aprendí?
¿Cuál es mi compromiso?
|
|
10
min.
|
Refrigerio
|
No hay comentarios:
Publicar un comentario